Popolazione scolastica

L’Istituto, che ricade sotto il Comune di Coriano, serve un vasto territorio, in buona parte collinare, ricco e produttivo, con diversi poli industriali che, tuttavia, negli ultimi tempi, hanno risentito della crisi economica nazionale. E’ formato da sette plessi che distano tra di loro e dalla sede centrale, che si trova a Ospedaletto, dai cinque ai sette km. La vastità del territorio permette una disponibilità di risorse maggiore e variegata. L’utenza è estremamente eterogenea per diversa provenienza socio-culturale, cosa che favorisce uno scambio culturale fecondo. La realtà socio-economica del territorio porta molte famiglie a svolgere il loro impegno lavorativo al di fuori del comune di residenza. I ragazzi evidenziano la necessità di organizzare il proprio tempo studio e il proprio tempo ricreativo. L'Istituto si impegna a rispondere ad una pluralità di istanze provenienti dal territorio al fine di contribuire alla formazione di un comune tessuto aggregante e l'organizzazione di attività e corsi extrascolastici, anche attraverso il contributo delle realtà territoriali e favorisce lo sviluppo di capacità imprenditoriali da parte degli alunni e il miglioramento dei rapporti interpersonali.

Le strumentazioni tecnologiche e l'impegno dell'Istituto nell'implementarle, anche attraverso la formazione delle varie professionalità, consentono di superare la vastità del territorio e le distanze tra i plessi.

Territorio e capitale sociale

Il territorio è costellato da numerose aziende appartenenti ai diversi settori di produzione che rappresentano un valido contributo non solo a livello economico come sponsor di progetti scolastici, ma anche come risorse dal punto di vista esperienziale e di orientamento per gli studenti.

Il patrimonio della comunità in tema di cooperazione, partecipazione e interazione sociale è ricco e variegato: le principali aree di intervento sono l’area socio-educativa con servizi e progetti per l’infanzia, la pre-adolescenza, l’adolescenza, i giovani e le famiglie (centri educativi di aggregazione giovanile, centri estivi, gruppi per compiti pomeridiani,...); l’area socio-assistenziale con servizi e progetti a sostegno di persone con disabilità e delle loro famiglie e l’area dell’inserimento lavorativo.

Varie sono le istituzioni che collaborano con la scuola per l’integrazione, l’inclusione, la lotta alla dispersione scolastica, l’orientamento e l’ampliamento dell’offerta formativa. Assidua la collaborazione con ASL, Ufficio di Piano distrettuale di Riccione, e associazioni sportive. La presenza di Comunità terapeutiche e religiose permette una collaborazione che rappresenta un valore aggiunto nella pratica educativa e didattica, grazie alla elaborazione di progetti volti alla loro conoscenza, allo scambio culturale ed esperienziale, anche attraverso testimonianze dirette dei loro membri.

Risorse economiche e materiali

L'Istituto collabora con l'Amministrazione Comunale e gli enti locali preposti per la manutenzione e l'ammodernamento dei plessi, nel rispetto della normativa vigente. I laboratori e la palestra sono presenti in diversi plessi e in tutti ci sono ambienti adibiti a biblioteca, elementi che contribuiscono a valorizzare e ad ampliare l’offerta formativa della scuola. Cospicui sono stati gli investimenti per dotare tutti i plessi di LIM o videoproiettori. In diversi plessi sono presenti laboratori discretamente attrezzati.

Risorse professionali

La scuola nell'a.s. 2018/19 aveva n° (83,3%) di docenti a tempo indeterminato e n° (16,7%) a tempo determinato, con una stabilità dei docenti a tempo indeterminato alta a livello complessivo che, tuttavia, non traspare dai dati dal momento che l’Istituto Comprensivo è di recente costituzione (a.s.2013/14). L’età media del corpo docente si configurava come segue: 47/48 anni nella scuola dell'infanzia, 47 anni nella scuola primaria e 52 anni nella scuola secondaria di I grado. La stabilità dell'organico, come si evince dai dati numerici già esposti e dall'età media dei docenti, si riflette sulla qualità della programmazione didattica, testata negli anni, e che ha dato prova di ottimi risultati in sede di valutazione degli esiti a distanza; detta stabilità si traduce di conseguenza in continuità a livello epistemologico, relazionale e funzionale.

L'Istituto ha rivelato grande compattezza e stabilità organizzativa in questi ultimi anni, in cui la dirigenza è stata affidata a reggenti e comunque segnata da discontinuità.